初中語文課外指點_七年級語文課文知識點_初中補習_初中補習

初中語文課外指點_七年級語文課文知識點_初中補習_初中補習

每一門作業(yè)都有它自身的紀律，有它自身的特點，語文固然也不破例，若是同硯們在通常的學習和演習中，注重了這些紀律和方式，語文也一定會輕車熟路。下面是

蘇教版月朔語文上冊知識點

標點符號：

1、引號的五種用法：①表引用②表取笑或否認③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出⑤特殊寄義

2、破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中止、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進

3、省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表頭腦跳躍⑥表思索正在舉行

十種常用寫作手法：

象征、對比、陪襯、陪襯、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)形貌、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的詳細形象，表達某種人和某種社會征象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作對照，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高峻形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

陪襯以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭形貌白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，陪襯出白楊樹傲然屹立的高峻形象。

借景抒情通過形貌詳細生動的自然情景或生涯場景，表達作者真摯的頭腦情緒。

例：《從百草園到三味書屋》從差異角度差異條理淋漓盡致的形貌百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋死板乏味的生涯場景，顯示作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生涯和不滿約束身心生長的封建的頭腦情緒。

借物喻人形貌事物，突出其特點，并以此設喻，顯示作者高尚的頭腦情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺秀、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。

先抑后揚先否認或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以一定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，爾后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

試卷問題常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用回復文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面思量，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)情緒等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應等;三是語言方面，如引人入勝、生動活躍等。

2、頭腦內(nèi)容——基本是指文章的中央頭腦或主旨。

3、頭腦情緒——作者或作品中人物所顯示出來的頭腦傾向，如善惡、好惡、批判等。

課外閱讀指課本(課本)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的照樣課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自心里的感受、明晰、融會等。

5、寫作手法——考生要清晰，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、直言不諱、托物言志等。

6、顯示手法——從廣義上來講也就是作者在行文語言和表達頭腦情緒時所使用的特殊的語句組織方式。

剖析一篇作品，詳細地可以由點到面地來抓它的特殊顯示方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類許多，包羅比喻、象征、夸張、排比、對偶、陪襯、擬人、用典等等;從作品的整體上來掌握它的顯示手法時，就要注重差異文體的作品：的顯示手法厚實多彩，借景抒情、托物言志、抑揚連系、象征等手法;的寫作手法如首尾照應、一語道破、巧用修辭、詳略適合、敘議連系、正側(cè)相映等;寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正否決比、類比推理等;小說的形貌手法、陪襯手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

顯示手法的剖析是一種很泛的問題，答題時要注重完整地明晰問題的答題要求，要精練準確地答題，對有些問題如瀏覽寫作技巧的題，應連系上下文語境、文章題材與文體氣概等來準確掌握，選取其中最主要的一種回復即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情緒的種種手法等，只管抓到得分點。

7、注：要體會一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，顯示了什么，尚有深化了主題，點明晰題旨等等。

月朔語文上冊知識點歸納總結(jié)2021

一、應記著的基礎知識：

1、文學知識：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩人、談論家。

⑤《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝戲曲作家。

二、注重下列加點的字的注音或?qū)懛ā?/p>

朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)陪襯(hōng)

響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉呼朋引伴煥發(fā)精神盛飾艷抹春華秋實春花秋月

閑情逸致芊芊細草輕飛曼舞

三、課文內(nèi)容掌握：

①《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物蘇醒、生氣勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春景里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了作者對大好春景的無限熱愛。

②《濟南的冬天》捉住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的，抒發(fā)了作者贊美濟南，熱愛自然的美妙情緒。

③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的情景和人們生涯、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅壯麗多彩的墟落秋景圖。

四、本單元應形成的'語文素養(yǎng)：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要捉住景物特征?！洞骸防卫巫阶　靶隆薄ⅰ懊馈?、“力”來形貌景物。

②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“各處”幾個詞語中，可以清晰的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放。《春》中的“東風圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來形貌東風。④寫景要考究虛實、新聞連系?！按夯▓D”中由“春花”遐想到“秋實”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上

月朔年級上學期語文期中溫習資料

第一單元知識點梳理

《春》朱自清

一、作者

朱自清(1898——1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，后更名自清，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年揭曉長詩《息滅》，震驚詩壇。他的散文質(zhì)樸縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南僧人《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

二、文本研讀

第一部門(1)盼春(一再和擬人的修辭)

第二部門(2-7)繪春(春草圖，春花圖，東風圖，春雨圖，迎春圖)

第三部門(8-10)贊春(三個比喻)

1、希望著，希望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么?用了什么修辭?

開篇點題，總領(lǐng)全文，奠基了全文清新活躍的情緒基調(diào)。運用了一再和擬人的修辭，顯示了對春天到來的急切希望和喜悅之情。

2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無情緒的小草也似乎有了意識、有了情緒。

3、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，顯示了人們在草地上的流動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡欣。

4、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。

5、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的情景。

6、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上似乎已經(jīng)全是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

7、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，巨細的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面陪襯出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人遐想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們泛起一幅春意盎然、生氣勃勃的畫面。

8、‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出東風溫順的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了東風的溫溫順柔情。這是從觸覺的角度寫東風的柔和。

9、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?/p>

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

10、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，引發(fā)讀者的想象。

11、黃昏時刻，上燈了，一點點黃暈的光，陪襯出一片鎮(zhèn)靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘逐步走著的人;地里尚有事情的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的衡宇，稀希奇疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從日間寫到黃昏。新聞連系，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，陪襯出春雨中鎮(zhèn)靜和平的氣氛，營造了一種妙不能言的意境。

12、“一年之計在于春”

這句俗語激勵人們抓緊大好春景，起勁事情，振奮向上。